في المدارس، هناك سعي حثيث نحو التغيير للأفضل، وهي محاولات جادة لا ينكرها المختصون ولا المطلعون. والجهود العشوائية قد تصيب وقد تخيب، ما لم تتضافر المقدرات جميعها لإنجاحها. ومن ضمن تلك المحاولات ما حدث في تطوير بعض محتويات المقررات وتحديداً في المناهج المطورة، تلك التي تحتاج إلى تنفيذ مطور، على سبيل الذكر ما تضمنه كتاب الأدب للمرحلة الثانوية من نقلة نوعية حيث شمل التعريف بالأدباء والأديبات المعاصرين من المملكة، لكن وجود الأسماء وبعض عناوين مصنفاتهم في القصة والشعر لا يكفي عند التطبيق من جعل الطالبات والطلبة يقتربون من واقعهم أكثر باستضافة بعض من يتضمن محتوى الكتاب المدرسي أسماءهم أو يشير إلى نتاجهم, بإقامة حوار داخل الفصل يعزز رغبة وميول الفتيات والفتيان للاقتداء بهم بل بملامسة تجاربهم وربما الخلوص بتبني فئة منهم لضخ روافد الإبداع بطاقات مستقبلية جديدة. فغالباً ما ينجح التطوير في مؤسسات التعليم حين ربطه بتجربة ملامسة الواقع والخروج للحياة من خلف جدران الفصول.. فالطبيعة تؤيد حركتها أهمية الهواء المتحرك.. والقياس قائم فيما عدا ذلك من موضوعات تقدمها المدارس خبرات معرفية لطلابها.. وطالباتها..